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网络学习在线

发布时间:2016-05-14 14:02

网络学习在线

随着新兴互联网产业的发展,越来越多的学校、教育机构意识到在线教育对教学的正向传播意义。老师已不局限于点对点面授这样传统的教学方法,力图通过寓教于乐的授课方式,在授课过程中穿插更有利于学生理解的图文、动画及声音造型,通过全新的教学理念来帮助学生更好的获取知识。
在线教育的发展由来已久,作为线下教育的补充方式,在线教育一直扮演着不温不火的辅助角色,但在2012年出现了重大的突破。MOOC(Massive Open Online Course大规模在线开放课程)犹如一场海啸,风靡各大高校,它不但免费提供优质的大学教育,而且修满学分通过考核后还授予国家承认的高等教育学历。在这种大趋势下,在线教育应运而生。
近半年国内互联网领域中,在线教育市场发展的势头日渐高涨,市场呼声渐高的同时,其变现的商业模式也被推到了风口浪尖。毕竟在一个市场领域中,强劲的变现能力,配上合适的变现模式,才能够支撑这个产业健康并常态化地发展,所以对于在线教育市场,我们不禁要问,它的变现模式,几时能够清晰?
宏观地来说,对于在线教育平台来说,主要由两部分群体构成,一部分是课程提供者,可以是机构,也可以是上述中以个体存在的老师,我们统称为B(Business)端;另一部分是课程使用者,主要是指使用在线教育的互联网用户,我们称之为C(Customer)端。不同的在线教育产品会有不同的产品形态,但都是把课程从提供者对接到用户那里,所以我们可以宏观上理解为B2C,即Business-to-Customer。角色都已经清晰了,那么我们就来看一看变现之手是从哪切入的。
从B端
这是比较常见的一种类型,主要模式就是从B端切入,可以收取机构/个人的平台入住费,也可以从其销售额里面抽取一定比例的销售佣金。
从C端
从C端收钱的前提是在课程资源上已经获得一定把控,比如独家引进或买断,或者和第三方共同开发课程,最后销售到C端,从中获得收益。
从“2”切入
这是一个比较容易被忽略的切入点,也是目前最具有想象空间的切入点,这里的“2”是B2C中的“2”,即连接。现在的互联网想象空间都讲究连接,连接“需求提供者”和“需求解决者”。譬如地图软件,赢利点可能并不在导航,而是导航后生活服务的推荐,告诉你附近哪家酒店在打折,哪家的菜馆更好吃等;还有就是大家都很熟悉的微信,其赢利点也不是靠通信,而是其通信之后的内置服务。在线教育也是同理,可以从线下培训讲座,工作招聘,甚至兴趣社交等其他方面来进行更深层次的挖掘。它的空间之所以大,是因为纵向可以挖掘的很深,横向上又可以尝试很多细分领域的连接。
尝试商业变现的必要门槛
我们都知道,在互联网时代,由于互联网产品和环境的繁荣,“酒香也怕巷子深”的道理愈加深刻,即便你有优质的课程资源,没人来学也是徒劳。瑞德教育软件所以能积累到如此众多的用户,其流量供给能力已具相当规模,所以在线教育商业变现的第二个门槛是:有充足的流量供给。
在线教育平台真正明朗的盈利模式并未有真正地浮出水面,尽管市面上有各种尝试,但目前也还是处于探索阶段,并还不能够成为盈利模式的标杆,目前的当务之急是完善上述的三个门槛,即课程资源、用户流量和付费习惯,若是把这三个门槛都做到极致,那才是一个在线教育平台真正的门槛,也将会随之而诞生出在线教育真正的盈利方向。
 开放式网络教育平台(E2E) 
E2E(Educator to Educatee)网络教育平台概念,旨在通过开放整合的商务模式,为教育的三方——教育者、受教育者、教育内容供应商——提供简单、实用的创新性智能式教育软 亿学生、2000万教师,开放式教育平台围绕学习诊断、课堂教学、课后作业、培优补差、设问答疑、学习社交等学习生活,为教师和学生提供线上面对面的教育模式。
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